体育教师在体育教学中不仅要传授技术、技能,更重要的是让学生从运动中去体验运动的快乐,感悟做人的道理、处世的原则。体育教师在体育教学活动中的一次对话、一个眼神、一种表情、一个手势,都体现出体育教师对学生的爱。如果每一位体育教师都能注重挖据体育的内涵,让学生感受到快乐、成功和收获・那么在学生的心目中,体育课要比其他学科更具有吸引力,甚至更具有优势。但是,要达到这一点需要体育教师对学生有一颗赤诚的心,有一份真诚的爱,有一份视学生如亲子的情。
1.呵护学生的自尊心,用一颗宽容的心对待学生
学生是有血有肉、有思想、有个性、有主体意识、有丰富内心世界的人,他们像大人一样需要受到尊重。同样,他们也像大人一样有缺点,会犯错误。我们知道,在任何一个班里,学生都会有好、中、后进之分,有些体育教师对好学生尊重、偏爱,对后进生则嫌弃、厌恶。这种做法,必然会伤害后进生的自尊心,甚至会使这些学生对体育教师产生恨和抵触心理,造成师生间的矛盾。因此,体育教师在与学生交往的过程中,尤其是面对犯了错误的学生或者体育成绩较差的学生时,不能盛气凌人地调斥、辱骂学生,要注意呵护其“心”,因材施教,宽严适度,在其闪光之处给予肯定和激励,以宽容之心善待学生,以保护学生的自尊心,赢得学生的信任。
当学生出现错误或对教师不尊重的时候,教师应宽容、冷静,要用爱心去感化他们使他们主动克服缺点和错误。有一次,一位体育教师在课堂上让学生练习双手传接篮球时,有个女生边练习边吃零食,体育教师用眼神示意了她一下,她毫无反应,体育教师就走过去接过球同她一起练习。她嘴里一边嚼着东西一边漫不经心地练习着接球,一不留神没接住球,球打在了她身上,她很不高兴,体育教师当时很想过去批评她一顿。可稍一沉思,觉得不妥,就让其他学生继续练习,然后把她叫到一边,告诉她刚才她没有接住球的原因,接着又和她一起练习。下课后,那位同学诚恳地说:我错了!老师,您别生气,今后我上课不再吃东西了,一定好好练。”事情就这样过去了,师生间的感情也更融洽了。
2.以仁爱之心为基础,认真倾听学生的心声
没有爱就没有教育,爱是教育的前提,教师的一言一行、一举一动都影响着学生,因此,教师要用仁爱之心对待每个学生。一般而言,越是不可爱的学生就越是需要爱的孩子,体育教师要把爱心与微笑送给每一个孩子,用孩子的眼光和心灵去倾听和发现,通过心与心的交流走进孩子们的世界,从身边的一点一滴做起,引导他们一步步走向成熟。
徐灿同学是个性格内向、体弱多病的孩子,体育成绩总是勉强及格,可她学习非常勤奋,就因为体育成绩达不到优秀,一二年级时她都与“三好生”无缘,为此,她多次伤心地哭过。徐灿的妈妈看在眼里,急在心里,专门到学校来和体育教师交流孩子体育学习的情况。于是体育教师在徐灿三年级第一学期的“素质报告单”上这样写道:“虽然你的运动成绩不理想,但老师知道你已经尽力了,如果再多一份自信和刻苦,就一定能克服各种困难,争取身体素质的提高,不信你试试,老师对你有信心!没想到这番话对徐灿促动很大,她利用一切可利用的业余时间进行锻炼,体育课、动课上她都积极锻炼,晚上回到家里,还让妈妈和她一起锻炼,互相比谁做的仰卧起坐次数多。开始时她连一个也做不起来,但经过刻苦练习,她竟在期末考核中考了满分,她妈妈特地到学校来感谢体育教师说:“是你的那番话使徐灿有了自信,现在我这个从来不运动的人,也跟女儿动了起来,和女儿一起跑步、跳绳,还学会了打羽毛球。”后来,在每个孩子的教师寄语中,体育教师都根据实际情况予以激励性评价,让每个孩子都能从体育活动中感受到成功。
3.捕捉学生的闪光点,真诚欣赏学生
在体育教育中,欣赏优秀的学生,几乎每个体育老师都能做到,但欣赏学困生几乎没有几个人认同了。在体育教学过程中,体育教师既要善于发现学困生的优点和亮点,挖掘他们的潜力,充分发挥他们的特长和积极性,更要仔细研究他们的短处,努力发现问题。对于体育学困生,他们并不是各方面都不好,他们总有潜在的才能和品格,每当这种闪光点在闪烁时,也正是体育教师引导他们的最好时机,因此,我们要从内心深处尊重这些学生,学会欣赏他们,唤起他们对美好人生的热爱及对教师教育的认同。
一次,上课的内容是做游戏“猫捉老鼠”和“你追我赶”。上课前,体育教师反复强调这节课必须认认真真听老师讲课,当讲解“猫捉老鼠”的游戏规则时,还没讲几句,就听到队伍里一声一声的“猫”叫。体育教师心里暗暗叫苦,“小调皮”王可又管不住自己了,这可怎么办?王可是这个班最调皮的学生,也是体育教师每次上课需要“攻克”的对象。体育教师先没有理会他,继续往下讲,王可以为体育教师拿他没办法,可得意了,“喵喵”的猫叫声越叫越响,搅得其他同学也心烦了。体育教师当时灵机一动,反正在讲猫和老鼠的游戏,何不让他扮演一下猫的角色,让他边表演边讲解游戏规则,学生不是更容易理解吗?于是体育教师随即说:“同学们,掌声有请我们班的小猫咪出场给大家做一个捉老鼠的示范动作。”只见王可蹭地一下跳出来,直接向我奔来,我顺势来了个侧躲闪,王可扑了空。此时大家笑得前仰后合。于是体育教师说:“王可这只小猫很勇敢,但是猫要捉到老鼠还要开动脑筋,想好办法才行。现在就请大家继续观看我和王可的表演。”此时的王可动作敏捷,一会儿钻圈内,会儿又跳向圈外,既机智,又灵活。这时,学生的情绪非常高涨,都急于进入各自的角色,课堂一下子就活跃起来了。
4.用博爱之心,转化体育特困生
教师的爱和金子一样,无论在何时何地,对哪一类学生,都不会失去光泽。我们的学生来自于不同的家庭,接受过不同的教育,成长于不同的环境,特别是在每一个班级里,都会存在一些体质弱、运动能力差、体育课考核不及格的学生,存在一些身体素质和运动能力低于同龄人、无法完成练习任务的学生,存在一些“豆芽菜”“小胖墩”型的学生。马卡连柯曾说过:“教师的心应该充满对学生的爱。尽管学生的品质已经非常败坏,尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情,教师都要以自己美好的感情去教育他。”因此,体育教师要以博爱之心,平等地对待每一位学生,绝不能以智商高低、成绩好坏定优劣,对体育特困生,更应针对其特点,因势利导,循循善诱,有的放矢地进行帮助。
学生在受到挫折或失败时,最需要的是老师和同学的安慰和鼓励,也最期待老师公正的评价和积极的肯定。因此,在体育教学过程中,体育教师要特别关爱体育特困生,善于发现其优点,哪怕是一点点进步,都应及时给予表扬和鼓励,无论如何都不能讽刺、挖苦学生。
在男生进行跳山羊练习时,个子矮、力量小或个子高、体重重的学生一般都不容易掌握和完成该动作,为此,在练习过程中,教师对这类学生要特别关注。从他们能在起跳后坐到纵箱上的第一步起,就应暗示小组同学予以掌声鼓励。此时,如果教师能及时地点拨起跳与腾空动作的关键所在,并以肯定的口吻予以表扬和鼓励,那么,学生在无形中就会树立成功的信心。而对于在第一跳中就失败的学生,教师要及时帮助他们分析失败的原因,并及时加以纠正,运用“你会成功”“你能闯关”等语言鼓励学生,让学生感受到自己正得到老师和同学们的关心和鼓励,再大的困难也要努力去克服。