体育教师在体育教学中不仅要传授技术、技能，更重要的是让学生从运动中去体验运动的快乐，感悟做人的道理、处世的原则。体育教师在体育教学活动中的一次对话、一个眼神、一种表情、一个手势，都体现出体育教师对学生的爱。如果每一位体育教师都能注重挖据体育的内涵，让学生感受到快乐、成功和收获・那么在学生的心目中，体育课要比其他学科更具有吸引力，甚至更具有优势。但是，要达到这一点需要体育教师对学生有一颗赤诚的心，有一份真诚的爱，有一份视学生如亲子的情。
1.呵护学生的自尊心，用一颗宽容的心对待学生
学生是有血有肉、有思想、有个性、有主体意识、有丰富内心世界的人，他们像大人一样需要受到尊重。同样，他们也像大人一样有缺点，会犯错误。我们知道，在任何一个班里，学生都会有好、中、后进之分，有些体育教师对好学生尊重、偏爱，对后进生则嫌弃、厌恶。这种做法，必然会伤害后进生的自尊心，甚至会使这些学生对体育教师产生恨和抵触心理，造成师生间的矛盾。因此，体育教师在与学生交往的过程中，尤其是面对犯了错误的学生或者体育成绩较差的学生时，不能盛气凌人地调斥、辱骂学生，要注意呵护其“心”，因材施教，宽严适度，在其闪光之处给予肯定和激励，以宽容之心善待学生，以保护学生的自尊心，赢得学生的信任。
当学生出现错误或对教师不尊重的时候，教师应宽容、冷静，要用爱心去感化他们使他们主动克服缺点和错误。有一次，一位体育教师在课堂上让学生练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃零食，体育教师用眼神示意了她一下，她毫无反应，体育教师就走过去接过球同她一起练习。她嘴里一边嚼着东西一边漫不经心地练习着接球，一不留神没接住球，球打在了她身上，她很不高兴，体育教师当时很想过去批评她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才她没有接住球的原因，接着又和她一起练习。下课后，那位同学诚恳地说:我错了!老师，您别生气，今后我上课不再吃东西了，一定好好练。”事情就这样过去了，师生间的感情也更融洽了。
2.以仁爱之心为基础，认真倾听学生的心声
没有爱就没有教育，爱是教育的前提，教师的一言一行、一举一动都影响着学生，因此，教师要用仁爱之心对待每个学生。一般而言，越是不可爱的学生就越是需要爱的孩子，体育教师要把爱心与微笑送给每一个孩子，用孩子的眼光和心灵去倾听和发现，通过心与心的交流走进孩子们的世界，从身边的一点一滴做起，引导他们一步步走向成熟。
徐灿同学是个性格内向、体弱多病的孩子，体育成绩总是勉强及格，可她学习非常勤奋，就因为体育成绩达不到优秀，一二年级时她都与“三好生”无缘，为此，她多次伤心地哭过。徐灿的妈妈看在眼里，急在心里，专门到学校来和体育教师交流孩子体育学习的情况。于是体育教师在徐灿三年级第一学期的“素质报告单”上这样写道:“虽然你的运动成绩不理想，但老师知道你已经尽力了，如果再多一份自信和刻苦，就一定能克服各种困难，争取身体素质的提高，不信你试试，老师对你有信心!没想到这番话对徐灿促动很大，她利用一切可利用的业余时间进行锻炼，体育课、动课上她都积极锻炼，晚上回到家里，还让妈妈和她一起锻炼，互相比谁做的仰卧起坐次数多。开始时她连一个也做不起来，但经过刻苦练习，她竟在期末考核中考了满分，她妈妈特地到学校来感谢体育教师说:“是你的那番话使徐灿有了自信，现在我这个从来不运动的人，也跟女儿动了起来，和女儿一起跑步、跳绳，还学会了打羽毛球。”后来，在每个孩子的教师寄语中，体育教师都根据实际情况予以激励性评价，让每个孩子都能从体育活动中感受到成功。
3.捕捉学生的闪光点，真诚欣赏学生
在体育教育中，欣赏优秀的学生，几乎每个体育老师都能做到，但欣赏学困生几乎没有几个人认同了。在体育教学过程中，体育教师既要善于发现学困生的优点和亮点，挖掘他们的潜力，充分发挥他们的特长和积极性，更要仔细研究他们的短处，努力发现问题。对于体育学困生，他们并不是各方面都不好，他们总有潜在的才能和品格，每当这种闪光点在闪烁时，也正是体育教师引导他们的最好时机，因此，我们要从内心深处尊重这些学生，学会欣赏他们，唤起他们对美好人生的热爱及对教师教育的认同。
一次，上课的内容是做游戏“猫捉老鼠”和“你追我赶”。上课前，体育教师反复强调这节课必须认认真真听老师讲课，当讲解“猫捉老鼠”的游戏规则时，还没讲几句，就听到队伍里一声一声的“猫”叫。体育教师心里暗暗叫苦，“小调皮”王可又管不住自己了，这可怎么办?王可是这个班最调皮的学生，也是体育教师每次上课需要“攻克”的对象。体育教师先没有理会他，继续往下讲，王可以为体育教师拿他没办法，可得意了，“喵喵”的猫叫声越叫越响，搅得其他同学也心烦了。体育教师当时灵机一动，反正在讲猫和老鼠的游戏，何不让他扮演一下猫的角色，让他边表演边讲解游戏规则，学生不是更容易理解吗?于是体育教师随即说:“同学们，掌声有请我们班的小猫咪出场给大家做一个捉老鼠的示范动作。”只见王可蹭地一下跳出来，直接向我奔来，我顺势来了个侧躲闪，王可扑了空。此时大家笑得前仰后合。于是体育教师说:“王可这只小猫很勇敢，但是猫要捉到老鼠还要开动脑筋，想好办法才行。现在就请大家继续观看我和王可的表演。”此时的王可动作敏捷，一会儿钻圈内，会儿又跳向圈外，既机智，又灵活。这时，学生的情绪非常高涨，都急于进入各自的角色，课堂一下子就活跃起来了。
4.用博爱之心，转化体育特困生
教师的爱和金子一样，无论在何时何地，对哪一类学生，都不会失去光泽。我们的学生来自于不同的家庭，接受过不同的教育，成长于不同的环境，特别是在每一个班级里，都会存在一些体质弱、运动能力差、体育课考核不及格的学生，存在一些身体素质和运动能力低于同龄人、无法完成练习任务的学生，存在一些“豆芽菜”“小胖墩”型的学生。马卡连柯曾说过:“教师的心应该充满对学生的爱。尽管学生的品质已经非常败坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的感情去教育他。”因此，体育教师要以博爱之心，平等地对待每一位学生，绝不能以智商高低、成绩好坏定优劣，对体育特困生，更应针对其特点，因势利导，循循善诱，有的放矢地进行帮助。
学生在受到挫折或失败时，最需要的是老师和同学的安慰和鼓励，也最期待老师公正的评价和积极的肯定。因此，在体育教学过程中，体育教师要特别关爱体育特困生，善于发现其优点，哪怕是一点点进步，都应及时给予表扬和鼓励，无论如何都不能讽刺、挖苦学生。
在男生进行跳山羊练习时，个子矮、力量小或个子高、体重重的学生一般都不容易掌握和完成该动作，为此，在练习过程中，教师对这类学生要特别关注。从他们能在起跳后坐到纵箱上的第一步起，就应暗示小组同学予以掌声鼓励。此时，如果教师能及时地点拨起跳与腾空动作的关键所在，并以肯定的口吻予以表扬和鼓励，那么，学生在无形中就会树立成功的信心。而对于在第一跳中就失败的学生，教师要及时帮助他们分析失败的原因，并及时加以纠正，运用“你会成功”“你能闯关”等语言鼓励学生，让学生感受到自己正得到老师和同学们的关心和鼓励，再大的困难也要努力去克服。