有人说：“教室和课堂，就是出错的地方。”教学过程是一个动态发展的过程，不可能风和日丽、一帆风顺，错误会经常出现，它反映了学生在学习中存在的疑惑和困难。正如叶澜教授所说：课堂应是向未知方式挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。”
要想激发学生的思维，教师必须充分调动学生的积极性、主动性，让学生“带着一种无比高涨的情绪从事学习和思考……在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的乐趣……”并以此促进学生不断探究、主动发展。
“故意错误”能够以疑促思。朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者须教无疑，到这里方是长进。”教师故意“犯错”，很容易引起学生的质疑，并为了解决问题而积极思考。这时，学生明白了老师和自己一样也会犯错误，从而能放下心理压力，大胆发表自己的观点。
课堂是学生出错的地方，更是反映教师教学智慧的地方。教师的一句话、一个字、一个点都可以作为“出错”的地方，引起学生的思考和探索，在辨析中使其思维得以延伸。
所以，教师要大胆地“犯错”，将学生推到学习的前台。
教学中不是缺乏教育资源，而是缺乏善于发现的眼睛。有意示错如一剂良药，把学生的无意注意转化为有意注意，使学生在愉悦的环境中形成了良好的思维品质，获取知识，懂得了“不经历风雨，怎能见彩虹”。既然错误不可避免，既然错误伴随教学的始终，何不利用错误，发挥错误的价值，使课堂应错误而精彩呢。