自2007年以来，国家积极鼓励各学校开展阳光体育运动。然而，在一些学校却存在“午自习”、课间十分钟学生不能自由活动等现象。国家体育总局近日发布的 《2014年全民健身活动状况调查公报》显示，44.2%的青少年不参加体育锻炼的原因是“怕影响学习”。（《中国青年报》12月10日）法国电影《放牛班的春天》也好，中国故事“马兰村的琴声”也罢，都生动地诠释了音体美教育对于孩子健康成长的重要性。然而，一边是丰盈饱满的理想，另一边却是空洞乏力的 现实。不论是体育用品的缺失，还是体育教育形式和内容的简单化，抑或是全社会对这种现状某种程度上的忽视和漠视，青少年体育锻炼短缺成为一种普遍的社会现 象。
社会阶层生存生态的鲜明反差，让“争上游”成为一种社会心态；被功利和算计裹挟的成人们，竞争心炽盛。只不过，在社会评价单一化、纵向社会流动渠道不够畅通 的当下，教育依然是许多人人生突破的重要甚至是唯一路径，许多家长和孩子都身不由己地被裹挟在应试教育的流水线上。著名社会学家孙立平认为，匮乏的资源、 激烈的竞争，会从根本上扭曲人们的是非观和价值观。家长也好，教师也罢，为何在“体育锻炼影响学习”上形成了社会共识？他们并非不知道体育锻炼有助于孩子 的身心健康，在他们的价值排序中，知识学习是第一位的，体育锻炼则被置放到次要甚至末端的位置。
不论是挤占体育、音乐、美术等“副科”，还是下课“拖堂”，抑或是带病坚持上课，为了在激烈甚至惨烈的“分数争夺战”中脱颖而出，老师们迫不得已，学生们更 是身不由己。高考竞争，也沦为一种消耗战，既需要学生减少睡眠时间、放弃体育锻炼为代价，也需要老师起早贪黑甚至带病坚持上课。
在一些家长和老师看来，等到孩子上了大学，再对体育锻炼“补课”也来得及。殊不知，体育锻炼不仅是一种生活方式，也是一种价值观念；长期的体育锻炼缺失，往 往会让青少年缺乏“阳光体育”“快乐运动”的兴趣和热情。“体育锻炼影响学习”说到底是一种竭泽而渔的做法，不可避免会对青少年的长远发展带来负面效应。
扭转“体育锻炼影响学习”，要从根本上改变社会评价标准、促进社会流动。不论是推进招生考试制度改革、从根本上解决一考定终身的弊端，还是统筹城乡义务教育 资源均衡配置、破解择校难题、标本兼治减轻学生课业负担，抑或是深入推进管办评分离、完善学校内部治理结构，只有让教育更加公平、社会更有活力，“体育锻 炼影响学习”的价值迷失才会得到纠偏。
文章来源：教育时报 /杨朝清