摘要：
通过对2015体育中考的实施方案的研究，我们可以看出，体育中考在实施完善的过程中，由于测试项目的增多及自选项目的加入，学生的选择权越来越大，学生的个性发展诉求也来越高。教师如何带领学生应对考试、如何促进学生个体的不同发展。教师如何利用日常教学行为的变化以应对不断变化的体育中考也变成一个值得研究的课题。我们对陕西省体育中考实施以来的方案进行了对比分析，发现2015版体育中考方案对学校管理、日常教学、与新课标之间的关系等等方面都造成了比较突出的影响变化。我们对西安、咸阳、礼泉三地的多所学校和教师进行了访谈及问卷调查，对体育中考与日常教学行为的关系进行了分析与整理。从教师在日常教学的态度变化，方法实施，学生在日常教学中的行为表现进行了调查研究。以期能从局部进行体育中考改革对体育与健康课程的影响调查与分析，起到抛砖引玉的作用。为体育中考的完善、为体育工作者更好的进行新时期学校体育工作做出一份努力。
关键词：
体育中考 测试办法 日常教学行为 影响 调查分析
正文：
陕西省体育中考改革对日常教学行为的影响分析
纪海龙
咸阳长庆子校礼泉分校
1引言：
初中毕业升学体育考试工作简称体育中考，它是通过统一测试的形式对应届初中毕业生做出体质评价的测评模式，即通过对学生基本素质和规定项目的运动技能测试来进行体质评价。体育中考的时间一般在每年3月份到5月份期间，各地时间不同。考试成绩纳入中考总分，它会在一定程度上影响学生的高中录取。2015年陕西省体育中考新纳入了运动技能项目的考核，并对原有的必考项目进行了改革，学生可自选必考项目。这是对学校在按照《2011版新课程标准》完成日常体育教学的一种全面检测。我们在进行“陕西中考体育项目设置变化后对石油普教中心所属学校体育教学影响的调查”课题的同时对改革与日常教学行为的影响进行了子课题的研究。以期能够提出对规范教师日常教学行为的有效性建议。
2研究对象及方法
2.1研究对象
本课题的研究对象是西安、咸阳、礼泉三地六所初级中学学校及教师对陕西省历次中考测试办法方案的态度，及实施现状。
2.2研究方法
主要采用文献研究、走访调查、问卷调查、方案对比和理论分析等研究方法。
走访调查：6所学校的主管体育工作的负责人及15名初三、初二体育教师接受了访谈。
问卷调查：我们对6所学校的27名一线教师进行了有关体育中考与日常教学行为的相关调查。
3调查结果与分析：
3.1.陕西省体育中考改革对日常教学影响现状分析；
2015版测试项目增加至11个。对比人教版《体育与健康》课本我们可以看出考试项目考核了田径、三大球类、体操、游泳等教学内容，约占总教学内容的60%。对比科学出版社版《体育与健康》水平四课本也占据了相应的教学内容。2014年及以前中考项目只约占教学内容的30%。上述变化可以说明体育中考越来越侧重于对学生综合能力及终身体育技能的评估。教师在日常教学中的教学行为会对学生体育中考成绩有着直接性的影响。
3.2实施新的体育中考以来陕西省内各中学的教学行为分析：
3.2.1教师的应对调查：
我们从中考项目与日常教学内容的关系、体育教师的压力变化、体育教师的地位变化等方面进行了问卷调查：
3.2.1.1与新的中考体育制度实施前相比教师的压力变化：
通过上表我们发现全部都教师认为学生的体育学习负担和教师的体育教学负担都加重了，说明教师对中考体育改革有充分的认识，教师和学生都需完成较大的教学和训练任务。对教师和学生来说都是一项新的挑战和磨练。各校还下达了针对体育教师的体育中考成绩的考核标准，这对体育教师从上层造成了一定的工作压力。
3.2.1.2新的中考体育制度实施以来,您在体育教学时的教学内容是：你教学计划的设计及教案的设计是否增加与中考项目有关内容：
从上表可以看出上图教师普遍认为此次中考体育改革对教学内容影响较大，有18人选择中考规定的考试内容，占此次统计人数的66%，说明大部分教师还是以考试为主要教学内容，7人选择教材规定内容，2人选学生感兴趣的内容。明显处于弱势。上图教师大部分教师认为新的中考体育制度实施以来,在教案设计时增加与中考体育的项目相关的内容，有24人选择是，3人选择否，分别占此次统计人数的89%和11%，说明教师在教学计划及教案设计时更加注重与中考体育相关的内容，以此确保学生适应中考体育的要求。
3.2.1.3新的中考体育制度实施以来,您认为目前体育教学在哪方面做的更好了：
上图教师大部分教师认为新的中考体育制度实施以来，共19人认为全面锻炼学生身体，占此次统计人数的70%，说明此次体育中考改革引起了教师的共鸣，对学生全面锻炼身体起到了促进作用。有7人选择了促进了学生掌握体育基本知识和基本技术，有1人选择了促进学生思想品德教育。说明仍然有部分教师对此次中考体育改革还有不同的认识和补充。这些都有待实践的检验。
3.2.1.4新的中考体育制度实施以来，您认为体育教师的地位是否得到了提高
上图可以看出教师普遍认为此次中考体育改革改善了教师的地位，共13人认为提升明显，7人认为有提高共占总人数的74%，还有7人认为没有改善，占此次统计人数的26%，说明教师对本次体育中考改革还没有达成一致的认识，同时，也反映出各校的体育环境不同体育教师的地位也不同。这对体育教师在进行日常教学的态度上是有一定影响的。
在其他项的访谈中我们发现大部分教师认为现阶段学生的身体素质成下降趋势已成不争实事， 60%的教师认为学生在初中阶段身体素质并没有明显提高。有三所学校及所属教师认为体育经费分拨不到位，对教学及训练有一定程度上的影响。走访发现各校初三学生的学业负担重，除了校内学习，有大部分学生还在校外补课，学生体育活动时间得不到有效保证。
3.2.3学生的现状调查：
我们针对学生在日常教学中的表现采取了听常规课，看课外活动，并随机采访部分学生对中考体育对日常教学的影响体会。
3.2.3.1常规课中学生的态度表现：
六所学校的初三体育课皆为每周两次，这比规定节数是缩减的。在常规课的听课过程中我们发现，所有学校都在进行中考项目练习，学生的表现是很认真的，都能主动练习。在随后的随机采访中，学生基本都清楚自己的素质及运动技能的优势，并且自己选择了考试项目。大部分学生都认为50分的体育分数是非常重要的。相比较7、8年级的体育课学生的投入度有明显提高。
3.2.3.2课外活动中学生的态度表现：
通过对各个学校学生的课外体育行为观测中我们发现，多数学生不注重课外活动，由于场地器材条件限制，大部分学生除了课内并没有时间及场地进行球类项目的练习。在下午的大课间期间我们只见到有部分学生在进行身体活动。而其中三大球类活动的学生中基本没有女生。这也是因为中考科目逐年增多，学生课业负担较重的一个表现。对部分学生的随机问答中，学生都认为体育中考新加球技能项目对他们讲难度不小，但除了体育课上他们确实没有时间进行练习。考试项目增加后，学生的体育负担相应也有所增加。
4、调查结论；
由于时间所限，我们尽可能的在中考体育考试之前完成了本次调查分析。本篇调查分析报告也是对改革之后各校的现状做一分析，并对体育中考与日常教学行为的关系及课题下一步的研究指明方向。通过调查，各个学校都进行了对体育中考的各种应对政策，但由于以往的项目、结构简单。各校的应对政策也比较单一，本次改革之后各校明显应对不充分。基本都采取了突击式训练。教师都在日常教学中特意凸显了中考内容，这说明体育中考对日常教学是具有指导性影响的。我们从以下两个方面对本次调查进行阐述
4.1体育中考对各校日常教学行为的影响；
本次调查我们发现在日常教学中出现了“考什么、学什么、练什么”，将大部分体育课都用来进行针对体育中考项目的练习。从表面看学生体育中考成绩提高了。但是却违背了原国家教委制定实施体育考试的初衷。由于体育中考中运动技能项目的单调性对学生运动技能的提高并没有明显作用、只是对运动技能中的一个环节进行了检测，并不能反映学生运动技能的全面掌握情况，教师对运动技能项目的教授势必具有强烈针对性。这对终身体育技能的形成，从长远上来看益处不大。作为学校和教师应该看到体育中考并不是初中体育课的真正目的，体育中考只是手段。其目的是促进学生身心健康及体育技能的养成。我们希望随着体育中考办法的不断变化，体育教师在初中体育课教学中如何合理安排教学内容、教学形式。日常教学如何高于体育中考是广大体育教师面临的又一个重大的挑战。
4.3日常教学如何结合体育中考提升学生的素质与技能的发展及对终身体育造成有效影响；
随着体育中考办法的改革，以往对学生的素质与技能如何去评价、如何考评、如何分级的问题也得到了一定的解决。但是还不能完全的体现学生运动技能的发展。日常教学在学校体育中是基础环节。准确了解初中学生素质与技能的现状，并根据学生的实际情况，制定有效的教学方案，让学生爱上体育、喜欢上运动，并能通过体育中考获得相应的分数从而促进学生特长的形成。通过体育中考，学生的体育综合能力得到了权威性的评定，学生明白了体育课程与其他课程之间的补充关系，体育与健康也是学校课程的一个重要组成。继而影响学生的终身体育意识，并有效促进学生终身体育观念的形成。
结语：
通过上述调查分析，我们希望能够帮助一线教师加深对体育中考与初级中学日常体育教学的关系与影响，完善我省对于中学学校体育教育的研究和分析，更好的把体育中考与体育与健康课程紧密衔接起来。同时，进一步拓展学校体育学等相关学科的研究范围和研究深度。帮助体育教育智能部门清晰的了解在体育中考改革的大环境之下体育课程教学、学校体育环境中体现的不足，制定出更加具有针对性的初级中学体育教学发展和提高的有效测评方法，从而使陕西省的体育与健康课程的教授与完善更加符合新时期的特点与要求。
参考文献：
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