作者：西安交通大学城市学院 杨改红 马丽侠 赵冬 杨建设
摘要：农村留守儿童问题是我国经济社会发展中的阶段性问题，是我国城乡发展不均衡、社会保障不完善等问题的深刻反映。本文对陕西省部分农村留守儿童的身体健康水平及体育锻炼情况进行了一系列调查，总结目前农村留守儿童健康问题出现的原因，了解该群体存在的主要问题及影响留守儿童体育活动状况的因素，结合心理学、社会学等领域的相关理论，探析体育干预对留守儿童身心健康及社会适应的影响，以体育学视角来分析留守儿童的身心健康问题，在借鉴前人研究成果的基础上，以体育干预模式为途径，促进留守儿童的健康成长。
关键词：体育干预；农村留守儿童；身心健康 ；社会适应
Research on the Influence of Sports intervention on Physical and Mental health
and Social adaptation of Left-behind Children in Rural Areas
Abstract: The rural left-behind children problem is the periodic problems in China's economic and social development, is the profound reflection of not balanced on our country urban and rural development and imperfect social security and other issues.Through a series of investigation on physical health level and physical exercise of rural left-behind children in Shaanxi province. Summarizes the cause of rural left-behind children's health problems, Understand the main problems of community and the factors affecting the condition of left-behind children sports activities, combined with relevant theories in the field of psychology, sociology, etc, analysis of sports intervention effect on left-behind children's physical and mental health and social adaptation, To analyze the physical and mental health problems of left-behind children in sports science angle of view, on the basis of predecessors' research results, use sports intervention to promote the healthy growth of left-behind children.
Keywords: Sports intervention; Rural left-behind children; Physical and Mental health; Social adaptation
论文题注：2016年度省教育科学十三五规划项目阶段性研究成果。
1研究目的
父母一方或双方外出务工半年以上，而自身留在农村老家与祖辈亲友一起生活或由其自身照顾的年龄未满 18 周岁的孩子均属于留守儿童。[1]在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18%-22%。[2]农村劳动力外出务工为我国经济建设做出了积极贡献，客观上为子女的成长创造了一定的物质条件，也导致部分儿童与父母长期分离，缺乏关爱和监护，出现心理健康问题。这些问题严重影响儿童健康成长，影响社会和谐稳定。[3]通过调研，了解该群体存在的主要问题及影响留守儿童体育活动状况的因素，结合心理学、社会学等领域的相关理论，探析体育干预对留守儿童身心健康及社会适应的影响，进一步加强农村留守儿童关爱保护工作，为广大农村留守儿童健康成长创造更好的环境。
2研究对象和方法
2.1研究对象
采用随机抽样法，选取了陕西省陕北、陕南、关中地区，部分学校留守儿童作为调查对象。针对留守儿童所表现出来多种不良的心理及社会问题，分析其产生的原因，探讨体育教育与体育活动对改善留守儿童身心健康的有效途径。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
一方而来源于CNKI数据库中，检索相关文献200余篇，另一方而通过各图书馆收集整理相关资料30余篇，了解陕西省留守儿童的体育锻炼现况。
2.2.2实地观察法
前往陕西省部分学校观察学校实际情况，观察部分留守儿童的学习情况，体育活动参与情况。
2.2.3专家访谈法
通过走访体育教学与健康教育的专家，咨询相关的问题，收集有关信息和资料，以指导论文研究方向，使提出的建议，具有一定的针对性和可行性。
2.2.4问卷调查法
从陕西省陕北、陕南、关中三个地区的农村学校抽取样本，进行问卷调查，获得基础资料，了解留守儿童健康状况、体育参与等问题。对陕西省的留守儿童、教师、监护人发放450份，回收420份，回收率为93.3%，回收有效问卷410份，有效回收率为91.1%。（见表1）
表1 问卷的发放、回收一览表
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发放问卷
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回收问卷
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回收率
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有效问卷
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有效率
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教师
留守儿童
监护人
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50
200
200
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46
191
185
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92%
95.5%
92.5%
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43
183
180
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86%
91.5%
90%
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2.2.5数理统计法
对收集到的数据运用SPSS16. 0统计软件进行整理、处理和统计分析。并对统计结果进行处理，生成图表。
3研究结果与分析讨论
3.1研究结果
3.1.1留守儿童的生理健康问题
BMI指数=体重（kg）÷身高（m）的平方。主要反映儿童体格发育状况和营养水平，该指数在童年期及青春早期随年龄增大而上升，青春中、晚期及成年期相对稳定。通过调查，得到数据利用BMI指数来评定留守儿童的体质健康程度。[4]调查结果见表2：
表2 陕西省农村抽样儿童体质BMI指数对照表
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关中地区
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陕北地区
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陕南地区
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留守儿童
非留守儿童
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16.52
16.21
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17.82
16.83
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17.78
16.96
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备注: BMI指数越高，说明体质健康程度越差，两组差异在0.1%以上为差异显著。
从表2可以看出，陕西省留守儿童的体质健康水平低于非留守儿童，在陕西省特别是陕北地区和陕南地区差异显著，主要原因是陕北部分地区和陕南部分地区经济发展较慢，促使外出务工人员增加，留守儿童数量随之增加。而关中地区经济发展相对较快，外出务工人员减少，留守儿童数量减少。在调查中发现陕西省留守儿童问题重点在经济欠发展地区。[5]
3.1.2留守儿童的心理健康问题
目前，人们外出务工、经商，把子女留在原住地，一般采取单亲监护、隔代监护、亲邻监护、自我监护等几种方式寄养。[6]留守儿童正处于成长发育的关键时期，成长中缺少了父母情感上的呵护，易出现心理问题，产生认识、价值上的偏离，一些人甚至会因此而走上违法犯罪的道路。调查显示：留守儿童普遍心理比较自卑，内心封闭，情感冷漠，少数留守儿童受社会不良团伙影响，出现了违纪行为或违法犯罪的现象。不少留守儿童在校表现较差，经常违纪，没有集体主义观念，有的还养成了抽烟、喝酒、沉迷网络游戏等不良习惯。在与他人的社会交往中很容易受伤，从而产生逆反心理和仇恨心理，极易对社会和他人产生嫉妒、憎恨，有的甚至误入歧途，走上违法犯罪的道路。
3.1.3留守儿童社会适应问题
很长一段时间里，农村人将“读书改变命运”当作一种信仰。但近些年来，随着大学生就业难成为普遍现象，一些农村出身的大学生可能比没读过大学的同龄人“混”得更差，一种全新的“读书无用论”在农村盛行。这也直接影响了农村家长对孩子的教育态度，特别是留守儿童，父母外出，隔代监护为主，留守儿童的监护人不能正确的引导和教育孩子。大多数留守儿童在社会适应方面存在问题，学习适应方面明显落后，自尊方面，自卑、成就感低，只有少数留守儿童理解父母的不易和家庭的困境，懂得感恩，表现出较好的社会适应。大部分留守儿童心理受到了严重的伤害，使得这些孩子长大之后，适应社会能力缺乏，参与社会竞争能力较差，不具备良好的独立生活能够力。这一部分群体也将是社会发展的一个障碍和阻力。[7]
3.2分析讨论
“体育”一词广义上是指以人体运动为基本手段增进健康、提高生活质量的教育过程与文化活动。“健康”一词，世界卫生组织已提出“健康不仅是没有疾病和身体不虚弱，而且是保持身体上，精神上和社会适应方面的良好状态。”农村留守儿童健康也主要体现在身体、心理及社会适应能力方面，而体育锻炼是增进健康，增强体质最有效的方法，健康和体育是相辅相成的关系。留守儿童的健康问题正需要一条有效的途径来解决。体育干预，体育锻炼是解决留守儿童健康的有效手段之一。
3.2.1体育干预对留守儿童生理健康的影响
留守儿童中有的孩子因父母在经济上放纵，使得这些孩子长时间吃一些零食，这些“垃圾食品”都有很多防腐剂，使这些留守儿童出现早熟和肥胖现象。还有一部分留守儿童家境非常贫寒，个别有吃不饱的现象，这导致这些孩子出现很严重的营养不良现象。以上两种现象，长时间得不到改正，就会出现挑食、厌食等情况，这直接影响了留守儿童的生长发育。体育干预是改变这种现象的最好途径，通过参加体育活动，促进血液循环和增加对骨骼的血液供应，同时，体育锻炼中各种动作，也具有促进骨骼生长的良好刺激作用。消耗身体的能量，加强体育活动，就会促进对进食的欲望和需要，增进健康。
3.2.2体育干预对留守儿童心理健康的影响
体育本身蕴藏着对人的各种刺激，如克服困难、达到目标等，能产生丰富的情绪体验。参加体育锻炼可以培养良好的意志品质、提高人的精神、调剂人的情绪，并在中枢神经系统支配下，对有机体内部的各个方面的关系进行相应的调整和平衡，这种状态有利于保持整个有机体的稳定。针对留守儿童心理健康问题，应以体育教育为约束手段，以校园体育文化为载体，强化体育干预的效能。运动中的特殊体验，对机体的应激和紧张、抑郁情绪的调控有积极作用，对心理健康具有积极的促进作用。学校应加强对群体心理危机现状的积极干预，扼制留守儿童接触社会的不良行为所产生心理危机的持续增长的速度。
3.2.3体育干预对留守儿童社会适应能力的提高
留守儿童在日常学习生活中，部分明显体现出自闭、焦虑、孤僻等情况。这些直接影响了留守儿童的社会适应能力。体育锻炼可以提高人体适应环境的能力，在各种外界环境和条件下进行的体育活动，使机体得到锻炼，增进了健康，适应能力不断提高。体育锻炼也是一种社会活动，人们在参与体育活动的过程中，可以促进社会交往和增进友谊。从校园开始，运用体育活动和体育游戏使留守儿童与其他儿童连接在一起，多开展群体性、团队性的体育活动，通过体育课，由校内带动校外，长时间参与形成固定群体。这样会加强留守儿童的社会交流与同学交往，建立友情，增强责任感，为适应社会做好铺垫。
3.2.4体育干预措施
3.2.4.1加强父母、监护人及班主任的体育意识
3.2.4.1加强父母、监护人及班主任的体育意识
在孩子的成长过程中父母是孩子的第一任老师，在孩子面前，家长言传身教的作用对孩子的影响非常大。如父母不在，监护人就担负起这个责任。父母与监护人的体育意识决定孩子的体育意识。另外要加强农村学校教职工的专题培训，着重提高班主任和宿舍管理人员关爱照料农村留守儿童的能力，要加强监护人的体育意识，针对留守儿童心理、生理、社会适应等问题，通过体育干预的方式，缓解留守儿童的各种问题，弥补孩子空余时间家庭教育的缺失。
3.2.4.2落实教育资助政策，培养基层体育教师实践能力
教育行政部门要落实免费义务教育和教育资助政策，确保农村留守儿童不因贫困而失学，支持和指导中小学校加强心理健康教育，促进学生心理、人格积极健康发展，及早发现并纠正心理问题和不良行为，并根据农村留守儿童的现状和健康问题加强对基层体育教师理论知识和实践能力的培训，加强他们对体育教学的内容的认识，同时加强他们对“留守儿童”这一特殊群体的正确认识。结合实际，选择适合留守儿童的体育活动，使留守儿童在最短的时间内恢复到正常孩子的生活状态、思维方式，能够与人正常交往并形成良好的生活习惯。
3.2.4.3增加基层校园体育课的内容，完善留守儿童家庭和社区体育环境
基层学校应多从教学内容上着手，发展团队项目以及趣味体育项目，引起学生的兴趣，通过体育活动提高留守儿童的团队意识。从体育课的项目设置，教学内容，场地和器材的配备等方面建设校园体育环境。要发挥农村社区行政作用，根据农村的地理环境，按照既定的留守儿童短期体育活动计划和方案，选择青少年儿童喜欢的体育项目，让留守儿童在回家期间定时来社区进行体育锻炼，并安排体育专长人员进行专业指导。同时，让留守儿童参与到社区定期举办的体育竞赛中，通过竞赛，让留守儿童融入团体，减轻心理压力，更好的健康成长。
4结论与建议
4.1结论
4.1.1陕西省部分农村经济发展还比较落后，学校体育环境较差，体育教师和留守儿童临时监护人体育意识薄弱，留守儿童缺乏参与体育活动的兴趣。
4.1.2大部分留守儿童都存在着不同程度的健康问题，不愿参加集体活动，与教师和同学之间缺乏沟通与交流。
4.1.3体育干预是解决留守儿童的健康问题最有效的方法之一，通过体育课的组织教学，课外体育活动，社区或家庭集体参加体育活动，提高儿童体质，培养留守儿童良好的生活习惯和社会适应能力，减轻留守儿童心理健康问题。
4.2建议
4.2.1乡镇政府要建立本辖区农村留守儿童基础信息库，一人一档案，为开展农村留守儿童关爱保护工作提供信息。加大对留守儿童的重视程度，认识体育干预对留守儿童健康有很好的改善作用，为留守儿童这一社会问题做好解决措施。
4.2.2体育教师和留守儿童的监护人以及班主任、社区体育管理者，这些教育管理主体应对体育有一个正确的认识，引导留守儿童参与体育活动。
4.2.3加大农村体育教育设施的投入，改善农村学校现有的状况，加快农村公共服务体系的建立，为留守儿童创造良好的体育参与条件。
5参考文献：
[1]龚风华.南通市农村留守儿童心理健康水平特征和体育锻炼干预作用研究[D].苏州大学.2010.
[2]京华网http://www.jinghua.cn.
[3]中华人民共和国中央人民政府网http://www.gov.cn/index.htm.
[4]周全德,齐建英.对农村“留守儿童”问题的理性思考[J].中州学刊,2006（1）：117-120.
[5]于海强.辽宁省农村留守儿童健康的体育干预研究[D].辽宁师范大学.2010.
[6]朱超,周海涛.农村留守儿童健康的体育干预研究—以山东省为例[J].运动,2012（3）37：11-13.
[7]刘佐信.农村留守儿童社会适应现状与教育对策[D].上海师范大学.2009.
[8]张亭，习颖，廖丽琴.体育锻炼干预对农村留守儿童心理健康影响研究—以新余市为例[J]. 山西煤炭管理干部学院学报,2016（8）：184-185.
[9]周玮燕.甘肃省农村留守儿童体育参与的社会支持研究-以蛟龙小学为例[D].沈阳体育学院.2014.
[10]陈曙，王京琼.体育参与对农村留守儿童身心健康的干预研究[J].武汉体育学院学报,2016（9）：94-100.